Entender la situación
Reconocer señales y áreas que requieren atención, sin presentar los resultados como diagnósticos clínicos.
Acompañamos a los establecimientos a entender qué está pasando, decidir dónde actuar primero y sostener un plan de gestión durante el año. Cuando ese trabajo se documenta y se sostiene, puede ser reconocido con criterios claros y revisables.
Los equipos directivos y de convivencia ya reúnen mucha información. Lo difícil es convertirla en prioridades, sostener las acciones en el tiempo y poder explicar a la comunidad qué se hizo y por qué.
Reconocer señales y áreas que requieren atención, sin presentar los resultados como diagnósticos clínicos.
Pasar de los hallazgos a prioridades con responsables, plazos e indicadores.
Documentar avances para rendir cuenta a la comunidad y, si el colegio lo decide, postular a un reconocimiento.
El reconocimiento no es el punto de partida, es una consecuencia posible. Primero está el trabajo de gestión, que comienza con un autodiagnóstico gratuito.
Autodiagnóstico gratuito y luego instrumentos aplicados a la comunidad escolar.
Punto de partida gratuitoOrdena los hallazgos y define dónde actuar primero.
Metas, acciones, responsables e indicadores en un solo lugar.
Orientación psicoeducativa al equipo durante la implementación.
Nueva medición para observar cambios y ajustar el plan.
Al cerrar un ciclo, el establecimiento puede postular voluntariamente. Una revisión técnica separada evalúa la evidencia del proceso con criterios publicados con anticipación. En el piloto, la revisión es gratuita para los colegios fundadores.
Tres niveles posibles, que reflejan cuánto ha avanzado el establecimiento en su gestión. Los criterios, la rúbrica y la vigencia están sujetos a la validación de la Dirección metodológica.
El establecimiento inicia un proceso estructurado de diagnóstico y mejora.
El establecimiento implementa su plan y lo documenta.
El establecimiento sostiene la mejora en el tiempo.
Importante: los nombres y diseños de los niveles son prototipos. El reconocimiento sería privado de SINEPSI y no equivale a reconocimiento, certificación ni acreditación del MINEDUC u otro organismo público.
No se trata de sumar cuestionarios, sino de fortalecer la capacidad del colegio para identificar, actuar y dar cuenta de su proceso de mejora. SINEPSI complementa los instrumentos que el establecimiento ya utiliza.
Un programa de reconocimiento serio comunica sus límites desde el inicio.
No. Se propone como un reconocimiento privado de SINEPSI, sujeto a criterios técnicos y revisión. No reemplaza fiscalizaciones, obligaciones legales ni acreditaciones estatales.
No. La contratación de servicios y la decisión de otorgar un nivel se mantienen separadas.
Durante el piloto, la revisión es gratuita para los colegios fundadores que decidan postular. Postular no garantiza obtener un nivel.
No. SINEPSI complementa los instrumentos existentes y ayuda a convertir la información en un plan de gestión.
Aporta evidencia para apoyar el proceso participativo y la planificación de la convivencia. La responsabilidad del proceso sigue siendo del establecimiento.
Solo los necesarios para el proceso, bajo reglas de privacidad, confidencialidad y minimización que se formalizarán antes del lanzamiento.
Después de aprobar la rúbrica técnica, la revisión jurídica, el protocolo de evaluación y un piloto con establecimientos voluntarios.
El autodiagnóstico gratuito entrega un panorama inicial por área. Desde ahí conversamos, si le sirve, cómo seguir. Sin compromisos ni resultados predeterminados.